Sielkunde en Psigiatrie

Sosio-sielkundige eienskappe

'N Sosio-psigologiese eienskap is 'n kombinasie van sekere sosio-sielkundige verskynsels wat die eienskappe, eienskappe en eienskappe van 'n individu, verskillende sosiale groepe, groepe, ens kenmerk, óf as gevolg van faktore van die sosiale omgewing, die invloed daarvan, of psigologiese faktore.

Die vorming en ontwikkeling van die individuele, sosiale groepe, groepe word beïnvloed deur verhoudings binne groepe en individue met mekaar, aktiwiteite, politieke omgewing, ideologie, kulturele erfenis, godsdiens, opvoeding en nog baie meer.

Sosio-psigologiese eienskappe van persoonlikheid

Persoonlikheid is 'n individu met bewussyn en aktiwiteit, wat die geleentheid het om hul eie pad en manier van lewe te kies. Hierdie keuse hang af van sy aangebore en verworwe persoonlike eienskappe, sowel as sielkundige eienskappe. Die ontwikkeling van die individu as 'n lid van die samelewing word beïnvloed deur sy verhouding, wat ontwikkel in die prosesse van verbruik en produksie van verskeie materiële goedere.

Sosio-psigologiese eienskappe van die individu en sy vorming hang af van die politieke situasie en ideologie, die verhouding van die vakke in die sosiale groepe waaraan hulle behoort. In die proses van persoonlike kommunikasie en interaksie is daar 'n onderlinge invloed van een onderwerp van interaksie op 'n ander, in die proses waarvan 'n gemeenskaplikheid in houdings, houdings of nie gevorm word nie.

Ook in die proses van funksionering in sosiale groepe, verkry die individu geleidelik 'n sekere gesag, posisie, speel 'n spesifieke rol. Belangrik in die persoonlike vorming is die fisiologiese en anatomiese kenmerke wat 'n groot invloed op gedrag, psige, vatbaarheid vir die invloed van omstandighede of ander mense het.

Sosio-psigologiese eienskappe van die persoon volgens Ananiev

Die sielkundige Ananyev het aangevoer dat 'n individu behoorlik moet karakteriseer, 'n volledige analise van die situasie waarin hy ontwikkel, sy status en sosiale posisie nodig is. As ons aanvaar dat die persoonlikheid van die vak gevorm word in die proses van sy aktiwiteit, dan kan hierdie aktiwiteit self slegs in 'n sekere sosiale situasie uitgevoer word. As gevolg van hierdie situasie het elke individu egter 'n spesifieke status, wat slegs deur 'n stelsel van sosiale verhoudings wat reeds gevestig is, bepaal kan word. Sulke status is objektief, maar bewustheid deur die individu mag onvoldoende of toereikend, passief of aktief wees.

Saam met status neem 'n persoon ook 'n spesifieke posisie wat die individuele aktiewe kant van die persoonlike posisie in verskeie sosiale strukture kenmerk. Daarom verteenwoordig die persoonlike posisie van die individu as die subjektiewe aktiewe kant van sy status 'n sekere stelsel van interverwantskappe van die individu, motiewe en houdings wat hy in sy gewone aktiwiteite, waardes en doelwitte volg, waarop dieselfde aktiwiteit gerig is. En die stelsel self word geïmplementeer deur die inherente rol van individue in sekere sosiale omstandighede van ontwikkeling.

Sosio-psigologiese eienskappe van 'n persoon is 'n komplekse struktuur wat bestaan ​​uit faktore van eksterne en interne omgewing wat die vorming van die individu beïnvloed in die proses van sosialisering, lewe en ontwikkeling.

Sosio-psigologiese eienskappe sluit nie net sekere spesifieke verstandelike prosesse en hul kombinasies in wat in die proses van aktiwiteit voorkom nie, maar ook die eienskappe van die psige wat elke persoon, sy neigings en belangstellings, vermoëns, karakter en temperament kenmerk.

Daar is nee, absoluut soortgelyk in eienskappe aan die psige van mense. Elkeen van die vakke verskil van ander mense deur 'n stel kenmerke wat, wanneer dit gekombineer word, 'n individuele persoonlikheid vorm.

Die verstandelike eienskappe van individue sluit beduidende en stabiele eienskappe in. So, byvoorbeeld, as dit vir iemand spesiaal is om gereeld irritasie te ervaar, beteken dit nie dat prikkelbaarheid 'n kenmerk van sy karakter is nie.

Die mens kry nie die eienskappe van die psige in die finale weergawe nie. Alle eienskappe van die psige van individue (vermoëns, belange, karakter, neigings) word in sy lewe ontwikkel. Sulke eienskappe is tot 'n mate stabiel, maar dit beteken nie dat hulle onveranderd is nie. Konstante geestelike eienskappe bestaan ​​nie. Solank die individu leef en ontwikkel, verander die eienskappe van sy psige ook.

Sosio-sielkundige eienskappe is nie aangebore nie. Kongenitale is slegs sekere fisiologiese en anatomiese kenmerke. Eienskappe van anatomiese en fisiologiese aard, wat aangebore verskille tussen vakke vorm en genoem geneigdhede. Hulle het 'n baie belangrike betekenis in die prosesse van vorming en ontwikkeling van die individualiteit van individue. Dit kan egter nie aanvaar word dat die makings vooraf individualiteit bepaal nie. Hulle is nie die enigste en belangrikste faktor wat individualiteit bepaal nie. Op grond van sekere neigings word verskillende eienskappe van die psige gevorm, afhangende van die toestande van 'n persoon se lewe.

Pavlov verdeel die tipes senuweeaktiwiteit in tekens soos krag, balans en mobiliteit. Sterkte bepaal die prestasie van breinselle (opwekking en inhibisie). Ewewig bepaal die verband tussen opwinding en inhibisie. Mobiliteit karakteriseer die vermoë om die prosesse van inhibisie en opwekking te verander. Op grond hiervan, en afhangende van die kombinasie van hierdie tekens, is 'n tipologie van hoër senuweeaktiwiteit ontwikkel.

Dit is die tipes senuweeaktiwiteite wat die hoofkarakter van die subjektiewe eienskappe van die senuweestelsel van die individu is. Alhoewel die tipe senuweeaktiwiteit 'n aangebore simptoom is, beteken dit nie dat dit nie verander in die loop van 'n persoon se lewensbelangrike aktiwiteit, sy opvoeding en die invloed van die omstandighede van die sosiale omgewing nie. Daarom is dit nodig om te onderskei tussen tipes hoër senuweeaktiwiteite ingebore en heersende in die proses van omgewingstoestande en onderwys.

Die aard en persoonlikheid, vermoëns en belange van 'n persoon word altyd deur sy lewensweg bepaal. Slegs in die proses om verskillende probleme te oorkom, word karakter en wil ontwikkel, in die proses om enige aktiwiteit te betree, word vermoëns en belange gevorm.

Die hoofsaak in die proses van die vorming van die individualiteit van die vak, sy neigings, belangstellings en karakter is die wêreldbeskouing - die sistematiese aard van die sienings van individue op die omliggende verskynsels van die samelewing en die natuur.

Gelowe wat deur die vak se lewensloop gekondisioneer word, beïnvloed ook die verloop van die pad, die vak se aktiwiteit en sy leefwyse.

Op die vroeë ouderdom is die vernaamste ding in die vorming van die eienskappe van die menslike psige opvoeding in die familie, samelewing en opleiding.
Sosio-psigologiese eienskappe van die individu sluit neigings en belange in wat die rigting van die individu uitdruk. Belangstelling is die neiging om aandag te vestig op 'n spesifieke onderwerp. Aandag is die fokus van bewussyn op 'n spesifieke oomblik op 'n spesifieke voorwerp. Die verskil tussen belange en neigings lê in die feit dat die belangstelling op enige voorwerp gerig word, en die neiging is daarop gemik om betrokke te raak by 'n spesifieke soort aktiwiteit.

Die belangrikste ding in die vorming van belange en aanlegte van die individu is sy behoeftes. Maar nie elke behoefte is in staat om 'n belang te genereer wat gekenmerk word deur stabiliteit, wat die rigting van die individu uitdruk nie. Byvoorbeeld, wanneer 'n persoon honger het, is sy behoefte aan voedsel oorheers en sy hoofbelang sal kos wees, maar so 'n belang sal tydelik tot sy bevrediging wees, d.w.s. Dit sal nie 'n kenmerk van die individu wees nie.

Die belangrikste rede vir die verkryging van verskeie kennis, die uitbreiding van horisonte, is belangstelling. Om die oriëntering van individue te beskryf, moet in die eerste plek aandag gee aan die breedte van belange en hul inhoud. Die volle ontwikkeling van individue hang af van die breedte van belange. Dit beteken egter nie die afwesigheid van enige hoofbelang nie.

Doelgerigtheid en lewe word bepaal deur die sentrale belang van die individu, wat die kern vorm, waarna ander belange gegroepeer en gemanifesteer word. Ook 'n belangrike eienskap van belang is sy stabiliteit. In die afwesigheid van volhoubaarheid in belangstellings, kan 'n persoon nie groot sukses op enige aktiwiteitsveld bereik nie.

Nog 'n kenmerkende eienskap van belange is hul sterkte of effektiwiteit. Doeltreffende belangstelling moedig 'n persoon aan om aktief bevrediging te soek en word gevorm in die sterkste motief vir aksie.

Die volgende sosio-psigologiese eienskap van 'n persoonlikheid is talent en vermoë.

Vermoë is die eienskappe van die psige, wat verantwoordelik is vir die suksesvolle implementering van enige aktiwiteit of verskeie aktiwiteite. En die totaal van die dade wat die natuurlike toestand vir die ontwikkeling van vermoëns uitmaak, word begaafdheid genoem. Die belangrikste betekenis onder die instinkte is die tekens onderliggend aan die verskille in die tipes senuweeaktiwiteit (mobiliteit, sterkte, balans van die prosesse van inhibisie en opwinding). Gevolglik is die talent van die individu nou verwant aan die aangebore vorm van die hoër senuweeaktiwiteit van die individu.

Senuweeprosesse wat die tipe senuweeaktiwiteit wat ontwikkel is as gevolg van die ontwikkeling, kenmerk, het die belangrikste faktor om die fisiologiese basis van vermoëns te verstaan. Vermoëns, hoewel hulle afhanklik is van die dade, is nog steeds net 'n gevolg van ontwikkeling. Hul ontwikkeling word eers in die proses van so 'n aktiwiteit gerealiseer, waarvoor hierdie vaardighede nodig is, ook in die proses om hierdie aktiwiteit te leer. Die kombinasie van vermoëns wat die geleentheid bied vir kreatiewe uitdrukking in die uitvoering van aktiwiteite, word talent genoem vir hierdie tipe aktiwiteit.

Die volgende sielkundige eienskap is temperament. Lank sedert en tot vandag toe bestaan ​​daar 'n sekere tipologiese kenmerk van temperament (sanguine, choleric, melancholic, phlegmatic).

Temperament is die subjektiewe eienskappe van die individu, wat uitgedruk word in emosionele opwinding, in die neiging tot 'n sterk manifestasie van gevoelens (byvoorbeeld in gebare, gesigsuitdrukkings), in mobiliteit. Die gevolg hiervan is dat die slegte persoon gekenmerk word deur swak gevoelens, maar vinnig ontstaan, choleries - sterk en vinnig ontstaan, melancholies sterk en stadig ontstaan, flegemies - swak en stadig ontstaan.

Daarbenewens word sanguine en choleriese mense gekenmerk deur vinnige beweging en mobiliteit, vir flegmatiese en melancholiese mense - traagheid van beweging en mobiliteit. Die hoofkenmerke van temperamente hang ook af van die eienskappe van die hoër senuweeaktiwiteit wat hierbo beskryf word. Temperament word gekenmerk deur stabiliteit deur die lewe. Elk van die tipes temperament het negatiewe manifestasies en positief. Daarom moet 'n mens in die proses van die lewe leer om die manifestasies van temperament te bemeester en homself te onderwerp.

Die volgende sosio-sielkundige eienskap is karakter. Dit beteken 'n stel basiese eienskappe van die menslike psige, wat onder alle omstandighede 'n afdruk op al sy handelinge en optrede gee. Karaktereienskappe is die eienskappe van die individuele psige wat karakter uitmaak, byvoorbeeld ywerigheid, inisiatief, luiheid, lafheid.

Wat die temperament betref, kan ons nie die woorde "sleg" of "goed" gebruik nie, maar dit kan gesê word dat 'n mens weet hoe om sy temperament swak te beheer of integendeel goed. Met betrekking tot die aard van sulke woorde is van toepassing. Dit beteken dat die karakter direk uitgedruk word in gedrag en optrede.

Sowel as wat jy kan evalueer en karaktertrekke. Sommige is positief, ander is negatiewe manifestasies van karakter.
Die karakter word bepaal deur die doelwitte en metodes van hul prestasie, die houding wat ervaar en uitgedruk word deur gevoelens, die samelewing, die wêreld, na aktiwiteite wat afhang van die uitkyk van die individu, sy oortuigings.

Sosiale persoonlikheidseienskappe

Vir al die belangrikheid van die natuurlike eienskappe van die individu, moet ons nie vergeet dat die essensie van die persoonlikheid sosiaal is nie. Die individu word nie as 'n persoon gebore nie, hy word dit in die proses van sy sosialisering. Die aard van die transformasie van 'n individu in 'n persoon hang direk af van die samelewing waarin hy woon.

Die ontwikkeling en vorming van die persoonlikheid word bevorder deur sy verhouding met die vakke wat verskillende sosiale rolle speel, sowel as die deelname van die persoonlikheid in so 'n repertoire. Afhangende van hoeveel sosiale rolle 'n individu in staat is om te reproduseer, kan hy minder aangepas word vir die lewe of minder. Daarom dien die proses van persoonlike ontwikkeling dikwels as die dinamika van die ontwikkeling van sosiale rolle.

Daar is twee soorte sosiale rolle: interpersoonlik en konvensioneel. Gestandaardiseerde pligte en regte, byvoorbeeld, pa, baas, is konvensionele rolle. Regte en pligte, waarvan die vervulling afhanklik is van die persoonlikheidseienskappe van individue, word interpersoonlike rolle genoem.

Persoonlike en besigheidsverhoudings het 'n groter invloed op die vorming van die persoonlikheid van 'n individu. Die posisie van 'n persoon in die samelewing, sy pligte en regte bepaal die status van die individu.

Sosio-sielkundige eienskappe van die groep

Die gedrag en sielkunde van 'n individu as 'n persoon hang direk af van die sosiale omgewing. En die sosiale omgewing self is 'n samelewing waarin al die vakke met mekaar verbind word in verskeie talle of nie so stabiele verenigings, wat groepe genoem word.

'N Groep verteenwoordig 'n aantal vakke (minstens twee) wat in 'n gesamentlike aktiwiteit ingesluit word en het soortgelyke doelwitte, motiewe, take, met mekaar verbind deur 'n sekere sistematiese verhouding.

'N klein groepie is 'n direkte manier om 'n samelewing of groot sosiale groepe op 'n individu te beïnvloed. Sulke groepe is gemiddelde vakverenigings (hoogstens 30) wat in 'n gemeenskaplike aksie of daad betrokke is en in onderlinge verhoudings met mekaar is. In sulke groepe spandeer elke individu 'n groot deel van sy lewe, dws hulle is eienaardige selle van die samelewing. Persoonlikheid hang dus direk af van die verhoudings wat in kleingroepe ontwikkel het. Voorbeelde van die belangrikste groepe in die proses van ontwikkeling en persoonlikheidsvorming is: die skoolklas, familie, span, vriende, ens.

Groepe word gekenmerk deur die sielkundige en gedragsgemeenskap van lede wat die groep isoleer en onderskei, maak die groep 'n relatief outonome en sosio-sielkundige vorming. So 'n gemeenskap kan hom op verskillende gronde manifesteer, wat wissel van eksterne (byvoorbeeld gemeenskaplike grondgebied) tot baie diep interne (familielede).

Die grens van die sielkundige gemeenskap word bepaal deur die samehorigheid van die groep. Groepskohesie is een van die belangrikste en belangrikste sosio-psigologiese eienskappe van sy ontwikkelingsvlak.

Groepe verskil in die struktuur en aard van verhoudings wat direk tussen sy lede bestaan, in grootte, in subjektiewe samestelling, kwalitatiewe eienskappe van waardes, reëls en norme van verhoudings wat deelnemers deel, interpersoonlike verhoudings, inhoud en doelwitte van aktiwiteit.
Die samestelling van die groep, wat deur sy lede gekenmerk word, staan ​​bekend as samestelling. En die grootte word die kwantitatiewe samestelling genoem, d.w.z. samestelling is 'n kwalitatiewe samestelling.

Die struktuur van interpersoonlike interaksie, die uitruil van persoonlike en besigheidsinligting word kommunikasiekanale genoem. 'N Belangrike punt is die eienskappe van verbale kommunikasie, die oorheersing van een of ander kommunikasiestyl. Kommunikasie word byvoorbeeld uitgedruk in die vorm van bestellings, voorstelle (tipies vir werkgroepe) of in die vorm van bedreigings (familie). Dit kenmerk die eienaardighede van interaksies in groepe en kan lei tot die skeiding van sekere lede, vermindering van kommunikasie, ens.

Nog 'n belangrike kenmerk van die groep is die sielkundige klimaat van die groep. Die kenmerk van die sosio-sielkundige klimaat lê in die gegewe morele emosionele toon van interpersoonlike interaksies. Daar is ook nog twee soorte klimaat in groepe. Die eerste is 'n sosiale klimaat, gekondisioneer deur die bewustheid onder lede van 'n groep gemeenskaplike doelwitte en doelwitte. Die tweede is die morele klimaat, wat bepaal word deur die moraliteit van die groep, waardes, aanvaarde norme.

Die hoogste stadium van ontwikkeling van die groep word die span, waarvan die kenmerkende eienskappe manifesteer in die aktiwiteite en interpersoonlike verhoudings.

Sosio-sielkundige eienskappe van die span

Коллектив - это определенная социальная группа, имеющая высокий уровень развития, в которой межличностные отношения и взаимодействия обусловлены личностно значимым и общественно ценным содержанием их совместной деятельности.

Die span is 'n holistiese eenheid wat die teenwoordigheid van die hoofkomponente, substrukture, lede wat van binne so 'n holistiese struktuur wissel, voorstel. Die basiese faktor in die stigting van die sielkundige struktuur is sy weerkaatsing in lewensaktiwiteite in die algemeen. Onderstrukture weerspieël verskillende areas van sodanige aktiwiteit.

Die kenmerk van 'n sosio-psigologiese klimaat is 'n sekere kombinasie van verskynsels wat 'n beduidende impak het op die gedrag van lede van so 'n kollektiewe en bepaal hul interaksie, klimaat, ens. Onder sulke verskynsels is daar die publieke opinie (sosiale sienings, oordele, houdings), openbare stemmings en sosiale gevoelens, kollektiewe gebruike, tradisies, gewoontes, verskillende verskynsels wat ontstaan ​​in die prosesse van interaksie van vakke (wedersydse assessering en vereistes, gesag). Die sielkunde van die span beïnvloed die gedrag van individue in die span aansienlik.

Afhangende van hoe sommige spanlede hulself in aktiwiteite, kognisie en kommunikasie uitdruk, word die aard van interpersoonlike verhoudings in 'n span gevorm, kollektiewe norme van gedrag word gevorm, belange, openbare oordeel word gevorm op so 'n span (byvoorbeeld vriendelik of nie, kwaadwillig, inisiatief en .d.). Die hoofrol in die ontwikkeling en vorming van enige span word toegeskryf aan kommunikasie. Danksy kommunikasie kan verhoudings in 'n span vertrou of nie, vriendelik, ondersteunend, ens.

Daarom is 'n aparte item in die beskrywing van verskillende groepe altyd die sosio-sielkundige eienskappe van kommunikasie.
Die belangrikste en basiese sosio-sielkundige eienskappe van die span is sy dissipline, bewustheid, organisasie, aktiwiteit en samehorigheid.

Dissipline speel 'n regulerende rol in die span en verseker konsekwentheid van aksies binne dit. Informativiteit bepaal een van die basiese omstandighede van die vorming van bewussyn in die gedrag van die individu, wat ooreenstem met sy doelwitte en die toestand van die span. Organisasie word gemanifesteer in die aard van die reaksie van 'n bepaalde span op veranderinge in eksterne omstandighede en eksterne inligting.

Aktiwiteit is 'n aktiwiteit wat deur 'n individu uitgevoer word, nie volgens die behoefte om sy amptelike pligte te vervul nie, maar as 'n vrye uitdrukking. Kohesie is 'n geestelike vereniging wat absoluut alle lede van 'n kollektiewe verbind in die proses van hul gesamentlike aktiwiteit en skep 'n integrale eenheid van al so 'n kollektiewe. Kohesie word beïnvloed deur die individuele sielkundige verenigbaarheid van alle deelnemers.

Die kompleksiteit van die sosio-sielkundige eienskappe skep 'n idee van die interne toestand van die span, wat 'n naam het - die morele klimaat van die span. Om die morele klimaat van die span te assesseer, kan u inligting gebruik oor personeelomset, arbeidsproduktiwiteit, kwaliteit en hoeveelheid produkte wat geproduseer word, ens.

Gunstige positiewe moraal van die span is 'n voorvereiste vir doeltreffendheid en verdere ontwikkeling.

Sosio-psigologiese eienskappe van die kind

By die opstel van die sosio-psigologiese eienskappe van die kind word sekere verskynsels van sy interaksie met die omliggende samelewing in die proses van aktiwiteit ondersoek. Aanvanklik word aandag gegee aan die samestelling van die kind se familie: volledige of onvolledige, maatskaplike voorspoedige of onsuksesvolle voorspoed. Vervolgens moet u aandag gee aan kinders se skoolprestasie (vir studente) of gedrag in die span vir kinders van voorskoolse ouderdom, die gedrag van kinders in die gesin. Dit is noodsaaklik om 'n gesprek met ouers en ander familielede, versorgers en onderwysers te voer om 'n akkurate beskrywing te maak.

U moet ook aandag gee aan die gesondheid van die kind en die teenwoordigheid van oorerflike, aangebore of verworwe siektes. Assessering van kommunikasievaardighede word gegee, hulle vlak van vorming word bestudeer. Hier moet jy die sosio-sielkundige status in groepe bekyk om die eienaardighede van sosiale interaksies, beide met eweknieë en opvoeders of onderwysers, te evalueer.

Wanneer 'n sielkundige eienskap van jong kinders is, word beraamde spraak, spel, kommunikasie, selfbeeld, oor die wêreld, ens. Die inhoud van die aktiwiteite van jong kinders moet die assimilasie van kulturele metodes wees om voorwerpe te gebruik. 'N Volwassene vir 'n kind gedurende hierdie tydperk word 'n rolmodel. Nou gee 'n volwassene nie net die kind 'n sekere voorwerp nie, maar wys ook hoe om dit te gebruik. Vroeë ouderdom word gekenmerk deur intensiewe leermetodes van aksie met voorwerpe. Teen die einde van hierdie tydperk moet die kind leer om dit te gebruik. Verken in hierdie tydperk die intelligensie, persoonlike sfeer, psigofisiologiese eienskappe, die besonderhede van interpersoonlike verhoudings.

In die vroeë skooljare vorm kinders sekere formasies - arbitrêre gedrag. Op hierdie ouderdom word die kind meer onafhanklik. Hy begin sekere morele waardes op te neem en probeer om spesifieke reëls en wette te volg. Dikwels kan dit wees as gevolg van selfsugtige behoeftes, soos aandag en goedkeuring van volwassenes. Die gedrag van jonger studente word dus verminder tot een dominante eiendom - die motief vir die bereiking van sukses. Dit is nodig om te evalueer of die kind 'n voldoende beoordeling van sy optrede kan maak, of hy sy begeertes kan verslaan. Op hierdie ouderdom poog die kind om aktiewe refleksie oor sy optrede te lei en persoonlike ervarings te verberg.

Die ontwikkeling van jonger skoolkinders hang af van hul akademiese prestasie, hul volwasse assessering, hul persoonlike verhoudings en hul sosiale rolle. Kinders op hierdie ouderdom word grootliks van buite beïnvloed.

Adolessensie vir kinders word gekenmerk deur 'n tydperk van selfbeskikking. Sosiale, professionele, persoonlike, geestelike selfbeskikking word die leidende taak van hierdie era. Die leidende aktiwiteit is leer en professioneel.

In adolessensie streef adolessente na selfbeeld, die vorming van persoonlike identiteit, die ontdekking van hul innerlike self in al sy manifestasies, in integriteit en uniekheid.

Sielkundige eienskappe van die kind se persoonlikheid moet die bestudering van die individuele eienskappe van die verstandelike prosesse van die individu, die soort temperament, die hoofkaraktertrekke, belangstellings en aanleg van kinders insluit.

Sosio-sielkundige eienskappe van die familie

Die familie is nie net 'n eienaardige eenheid van die samelewing nie, maar ook een van die oudste sosiale instellings. Vir die hele bestaan ​​van die wêreld het geen samelewing geslaag sonder die skepping van gesinsverhoudinge nie.

In die loop van sy ontwikkeling gaan die familie deur middel van stadiums of lewensiklusse van die familie: die opvoeding van die gesin self, die voorkoms van die eerste kind, die voorkoms van die laaste kind, die huwelik van die laaste kind - die sogenaamde "leë nes", die dood van een eggenoot.

Die sosio-psigologiese eienskap van gesinskommunikasie word hoofsaaklik verteenwoordig deur die interaksie van gades met mekaar, tweedens met kinders, dan met ouers van gades en met vriende. Kommunikasie is 'n uitruil van inligting, geestelike kontak en intimiteit, bespreking van kwessies. Uit kommunikasie is die mate van nabyheid tussen die gades en die mate van nabyheid met die kinders afhanklik.

Die gesin moet sekere sosiale funksies hê:

Sosio-psigologiese eienskappe van die gesin en die samestelling daarvan sluit in die ouderdom van ouers, opvoedingsvlak, gesinsamestelling. Beoordeel vervolgens die materiaal- en behuisingsomstandighede, die lewenstandaard in die algemeen. Dit is noodsaaklik om die houding van volwassenes na hul beroep en sosiaal nuttige aktiwiteit uit te vind. Die situasie in die gesin en die stelsel van waardes, die teenwoordigheid of afwesigheid van konfliksituasies of faktore wat konflikte veroorsaak, hobbies van beide gades, hul vrye tyd, gesinsinteraksie met die skool waarin kinders studeer, verhoudings met onderwysers en die skool as geheel, vlak van pedagogiese vaardighede en sielkundige vaardighede word beoordeel. , die onderwysstelsel, blyk dit wie 'n dominante posisie in die gesin besit, houding teenoor kinders en kinders.

Kyk na die video: JY KÁN VERANDER deur Gerdi van den Berg (Oktober 2019).

Загрузка...