Sielkunde en Psigiatrie

Professionele selfbeskikking

Professionele selfbeskikking - is 'n vorm van persoonlike keuse wat die soekproses weerspieël, asook die verkryging van 'n beroep. Selfbeskikking word gerealiseer in die proses van die ontleding van persoonlike vermoëns, vermoëns met betrekking tot professionele vereistes. Die begrip van professionele selfbeskikking hou tans in gedagte rekening met die probleme van interkonneksie met die individu se lewensbeskerming en sluit ook die invloed van die impak op die individu van die sosiale omgewing en sy aktiewe posisie in. In 'n mark ekonomie is daar 'n akute probleem van die vryheid om 'n beroep te kies en die mededingendheid van 'n werknemer te verseker.

Professionele selfbeskikking van studente

Selfbeskikking van studente is die proses van die vorming deur 'n individu van 'n persoonlike houding teenoor professionele aktiwiteit en die wyse waarop dit gerealiseer word deur die koördinering van sosiale, professionele en persoonlike behoeftes.

Die professionele selfbeskikking van studente maak deel uit van die lewensbeskikking, aangesien dit in die sosiale groep van die keuse van beroep en lewenstyl ingesluit word.

In professionele selfbeskikking is daar verskillende benaderings: sosiologies - wanneer die samelewing take opstel vir 'n individuele, sosio-sielkundige - stapsgewyse besluitneming deur 'n individu, sowel as die behoeftes van die samelewing en persoonlike voorkeure, differensiële sielkundige, die vorming van 'n individuele struktuur van die lewe.

Dit is simbolies om die interverwante stadiums van professionele selfbeskikking van studente te identifiseer:

- die voorskoolse verhoog, wat die vorming van die aanvanklike arbeidsvaardighede insluit;

- Laerskool, insluitend 'n bewustheid van die rol van arbeid in die lewe van 'n individu deur deelname aan verskeie aktiwiteite: opleiding, speletjies, arbeid.

Bewusmaking van hul vermoëns en belange wat verband hou met professionele keuse, vind plaas in die 5-7 grade, en die vorming van professionele selfbewustheid val op die 8-9 grade.

In die professionele selfbeskikking van studente word 'n belangrike rol toegeken aan die gesin en die staats-openbare struktuur (professionele en algemene opvoedkundige instellings, instellings van addisionele onderwys, indiensnemingsdienste).

Sielkundige en pedagogiese ondersteuning vir selfbeskikking van studente is gemik op die besef van 'n bewuste beroepskeuse.

Leerders word vasgestel met 'n beroepsprofessie in die proses van die onderrig van die basiese wetenskappe sowel as tydens beroepsopleiding.

Die professionele selfbeskikking van studente sluit dus die proses in van die vorming van 'n individu se persoonlike houding teenoor die arbeidsterrein, sowel as die metode van selfverwesenliking deur die koördinering van professionele en intrapersoonlike behoeftes.

Professionele selfbeskikking van hoërskoolstudente

Die identifisering van hoërskoolstudente met 'n toekomstige beroep is een van die vorme van persoonlike selfbeskikking en word gekenmerk deur die proses van verwerwing, asook die soeke na 'n beroep, die analise van persoonlike vermoëns, vermoëns in vergelyking met die beroepe.

Op die ouderdom van vyftien is dit baie moeilik vir 'n hoërskoolstudent om 'n beroep te kies. Dikwels is professionele bedoelings vaag en diffuse, en professioneel georiënteerde drome, sowel as romantiese aspirasies in implementering, is onmoontlik.

Die ontevrede toekomstige toekoms stimuleer die ontwikkeling van refleksie - die bewustheid van die persoonlike "Ek". Die senior leerling is "vasberade": wie hy is, wat sy vermoëns is, watter soort ideaal is, wat hy wil word. Selfontleding is 'n uitgestelde sielkundige basis vir professionele selfbeskikking vir die meerderheid beroepsonderwysers.

Die hoërskoolstudente wat 'n volledige sekondêre algemene onderwys ontvang, voel meer gemaklik. By die gradeplegtigheid kies hoërskoolstudente uit die fantastiese denkbeeldige beroepe die mees toepaslike en realistiese opsies. Kinders verstaan ​​dat sukses en welsyn in die lewe berus op die korrekte beroepskeuse.

Die beoordeling van hul vermoëns en vermoëns, die prestige van die beroep, die sosio-ekonomiese situasie, senior leerlinge is selfberaad in die verwerwing van beroepsonderrig.

Vir hoërskoolstudente dien dus opvoedkundige en professionele selfbeskikking as 'n bewuste keuse van maniere van beroepsopleiding en beroepsopleiding.

Professionele selfidentiteit

Sielkundiges verwys na die proses om 'n persoon se persoonlike houding teenoor die professionele arbeidsterrein te vorm, sowel as selfverwesenliking deur die koördinering van sosiale professionele en intrapersoonlike behoeftes.

Oorweeg professionele selfbeskikking, insluitend die verskillende stadiums van die vorming van die individu.

In die voorskoolse kinderjare naboots kinders in speelaktiwiteite volwassenes en reageer hul optrede. Wydverspreid in voorskoolse ouderdom verkry plotrolspeletjies, waarvan sommige professioneel georiënteerd is. Kinders speel, gee hulself die rol van verkopers, dokters, bouers, opvoeders, kokke, bestuurders van voertuie.

Van groot belang in professionele selfbeskikking is die aanvanklike arbeidsaktiwiteite - die implementering van eenvoudige aksies vir die versorging van plante, klere en skoonmaak van persele. Hierdie aksies dra by tot die ontwikkeling van kinders se belangstelling in die werk van volwassenes. Professionele rolspeletjies, die uitvoering van elementêre soorte werk, waarneming van die werk van volwassenes dra by tot die selfbeskikking van voorskoolse kinders. Op die vroeë skoolgaande ouderdom, kinders simboliseer die optrede van volwassenes gewillig en, op grond daarvan, is hulle gerig op die beroepe van familie, ouers, onderwysers en goeie vriende. 'N Belangrike kenmerk van skoolkinders is die motivering van prestasies in leeraktiwiteite. Die kind se bewustheid van sy vermoëns sowel as sy vermoëns op grond van sy ervaring in spel-, opleiding- en arbeidsaktiwiteite vorm 'n idee van sy toekomstige beroep.

Die einde van die laer skool ouderdom word gekenmerk deur 'n aansienlike toename in individuele verskille in die ontwikkeling van vermoëns tussen kinders, en dit beïnvloed weer 'n aansienlike uitbreiding van die verskeidenheid professionele voorkeure. Arbeids- en opvoedkundige aktiwiteite beïnvloed die ontwikkeling van kinders se verbeelding, beide kreatief en herskep. Danksy hierdie vermoë word 'n verryking van idees oor verskillende tipes werk uitgevoer, die vermoë om hom in 'n bepaalde beroep te sien, word ontwikkel. Dikwels het 'n kind professioneel gekleurde fantasieë wat in die toekoms 'n groot impak op professionele selfbeskikking het.

Adolessensie word gekenmerk deur die grondslag van die morele houding teenoor verskillende tipes werk te lê. Die adolessent word gevorm deur 'n stelsel van persoonlike waardes wat die selektiwiteit vir beroepe bepaal. Sielkundiges verwys na hierdie tydperk as verantwoordelik vir die vorming van die persoonlikheid.

Tieners, wat die eksterne vorme van volwasse gedrag naboots, word gelei deur romantiese beroepe wat uithouvermoë, sterk wil, moed en moed het, byvoorbeeld 'n ruimtevaarder, 'n toetsvlieënier, 'n renmotorbestuurder. Meisies verkies die beroepe van "regte vroue" - hulle is pragtige, gewilde, aantreklike topmodelle, popsangers, TV-aanbieders.

Oriëntering tot romantiese beroepe word onder die invloed van die media gerig, wat monsters van "regte volwassenes" herhaal. So 'n professionele romantiese oriëntering dra by tot die begeerte van adolessente om hulself en selfuitdrukking te beweer. Differensiële houdings teenoor verskillende aktiwiteite in kringe en skoolvakke vorm kinders se bedoelings en drome. Drome, patrone van die verlangde toekoms is die beroertes van selfbeskikking.

Professionele selfidentiteit in vroeë adolessensie is die belangrikste taak. Dikwels is die planne van 'n tiener baie amorf, vaag, verteenwoordig die aard van die droom.

Die tiener verteenwoordig homself dikwels in verskillende emosionele aantreklike rolle en kan nie selfstandig 'n sielkundige ingeligte keuse van die beroep maak nie. En aan die begin van die adolessensie ontstaan ​​hierdie probleem vir jong mans en vroue wat die hoofskool verlaat. Hulle vorm een ​​derde van die ouer adolessente wat sekondêre en elementêre beroepsonderwysinstellings betree, terwyl ander gedwing word om selfstandige werksaamhede aan te gaan.

Sielkundiges het bevind dat studente wat in beroepsskole, beroepsskole, kolleges en tegniese skole opgelei word, nie heeltemal bepaal word nie en hul keuse van opvoedkundige instansie is nie sielkundig geregverdig nie.

Die oorweldigende meerderheid van jong mense tussen 16 en 23 jaar in skole ontvang opleiding of onderrig in instansies of ondernemings. Dikwels is romantiese aspirasies, drome 'n ding van die verlede, en die gewenste toekoms het reeds teenwoordig geword, en baie ervaar frustrasie en ontevredenheid met hul keuses. Sommige probeer aanpassings aan die professionele begin maak, en die meeste seuns en meisies tydens opleiding versterk vertroue in die korrektheid van hul keuse.

Op 27-jarige ouderdom word sosio-professionele aktiwiteite aangeteken. Het reeds 'n werkplek en 'n bietjie ervaring. Relevansie behaal professionele groei en prestasie. Die oorweldigende meerderheid begin egter om sielkundige ongemak te ervaar, wat veroorsaak word deur sublieme, ongerealiseerde planne, sowel as arbeidsversadiging.

Onsekerheid van loopbaanvooruitsigte, gebrek aan prestasies, aktualiseer die weerspieëling van persoonlike wese, genereer selfkonsep van "I-konsep" en self-analise. Vir hierdie tydperk word gekenmerk deur emosionele onrus. Die oudit van die professionele lewe stoot vir die definisie van nuwe beduidende doelwitte. Sommige van hulle sluit professionele ontwikkeling en verbetering in; veranderende werksgeleenthede en inisiëring van promosies; keuse van nuwe beroep of verwante spesialiteit.

Vir baie mense, op die ouderdom van 30, word die probleem van professionele selfbeskikking weer dringend. Hier is twee maniere moontlik: om jouself verder in die gekose beroep te beweer en professioneel te word, of om werk te verander, sowel as 'n beroep.

Die ouderdom tot 60 jaar word beskou as die mees produktiewe. Hierdie tydperk word gekenmerk deur die besef van jouself as 'n individu, en word ook gekenmerk deur die gebruik van professionele sielkundige potensiaal. Dit is gedurende hierdie tydperk dat lewensplanne gerealiseer word, die semantiese bestaan ​​van 'n persoon geregverdig. Die beroep bied 'n unieke geleentheid om, met behulp van jou vermoëns in 'n pos, die behoefte om 'n persoon te wees, sowel as om 'n individuele werkswyse te ontwikkel.

Na die aftree-ouderdom verlaat mense die beroep, maar teen die ouderdom van 60 het 'n persoon nie genoeg tyd om sy potensiaal uit te buit nie. Hierdie tydperk word gekenmerk deur 'n ontstellende staat, soos stereotipes wat al dekades gevorm en lewenstyl val ook oornag ineen. Vaardighede, kennis, belangrike eienskappe - alles word onopgeëis. Sulke negatiewe oomblikke versnel sosiale veroudering. Die meeste pensioenarisse ervaar sielkundige verwarring, ervaar hulle nutteloosheid en nutteloosheid. Die probleem van selfbeskikking ontstaan ​​egter weer in sosiaal-bruikbare, sosiale lewe.

Sielkunde van professionele selfbeskikking

Die plaaslike sielkunde van professionele selfbeskikkingsprosesse hou verband met persoonlike selfbeskikking en leefstylkeuses. Die keuse van hierdie of daardie beroep, 'n persoon beplan sy eie bestaanswyse, terselfdertyd die toekomstige professionele persoonlike status met lewenswaardes korreleer.

Die volgende navorsers het aan hierdie probleem gewerk: Ginzburg, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, N.S. Pryazhnikov, E.I. Hoofde, EF Zeer, E.A. Klimov.

Die kwessies van professionele selfbeskikking van 'n vak is omvattend en konsekwent bestudeer in die werke van N.S. Pryazhnikova, E.A. Klimova, E.F. Zeera.

EA Klimov het professionele selfbeskikking toegeskryf aan die kwaliteit van die verstandelike manifestasie van menslike ontwikkeling. In die loop van 'n persoon se lewe word 'n sekere houding teenoor verskillende areas van arbeid gevorm, 'n idee van hul vermoëns, beroepe gevorm, en voorkeure word uitgelig.

Volgens E.A. Klimov, die belangrikste komponent in selfbeskikking is die vorming van selfbewussyn.

Die struktuur van professionele identiteit sluit in:

- bewustheid van persoonlike besit van 'n bepaalde professionele gemeenskap ("ons is bouers");

- evaluering van hul plek en persoonlike nakoming van die standaarde in die beroep (een van die beste spesialiste, 'n beginner);

- kennis van die individu oor sy erkenning in 'n sosiale groep ("ek word na verwys as goeie spesialiste");

- kennis van sterk punte en swakpunte, individuele en suksesvolle metodes van aksie en maniere van selfverbetering;

- 'n persoonlike siening van jouself, sowel as werk in die toekoms.

EA Klimov merk twee vlakke in professionele selfbeskikking:

- Gnostiese (herstrukturering van selfbewussyn en bewussyn);

- prakties (veranderinge in die sosiale status van 'n persoon).

EF Baie beklemtoon die probleem van selfbeskikking van die individu in die konteks van toegepaste sielkunde, waar professionele selfbeskikking aangeteken word:

- Selektiwiteit in die gesindheid van die individu tot die wêreld van beroepe;

- 'n keuse met inagneming van individuele eienskappe en eienskappe van 'n persoon, sowel as sosio-ekonomiese toestande en vereistes in die beroep;

- permanente selfbeskikking van die onderwerp deur die lewe;

- die definisie van eksterne gebeure (verandering van koshuis, gradeplegtigheid);

- manifestasie van die sosiale volwassenheid van die individu met die noue verbintenis van selfverwesenliking.

Die take in selfbeskikking word op verskillende vlakke in elke stadium van professionele ontwikkeling opgelos. Hulle word bepaal deur interpersoonlike verhoudings in die span, sosio-ekonomiese toestande, professionele en ouderdomsverwante krisisse, maar die leidende rol bly by die aktiwiteit van die individu en sy verantwoordelikheid vir persoonlike ontwikkeling.

EF Baie glo dat selfbeskikking 'n belangrike faktor is in die selfverwesenliking van 'n individu in 'n bepaalde beroep.

H. S. Pryazhnikov het sy eie model van selfbeskikking voorgestel, wat sulke komponente insluit:

- die bewustheid van die individuele waardes van maatskaplike nuttige arbeid, asook die behoefte aan professionele opleiding;

- oriëntering in die sosio-ekonomiese situasie, asook die voorspelling van die gekose arbeid;

- definisie van 'n professionele doeldroom;

- die keuse van professionele onmiddellike doelwitte, as stadiums vir die bereiking van verdere doelwitte;

- soek na inligting oor spesialiteite en beroepe wat ooreenstem met opvoedkundige instellings en plekke van indiensneming;

- 'n idee van persoonlike eienskappe wat nodig is vir die implementering van die planne, asook moontlike probleme in die bereiking van die doelwitte;

- beskikbaarheid van rugsteunopsies in die keuse van beroep in die geval van versuim in die basiese weergawe van selfbeskikking;

- Die praktiese implementering van persoonlike perspektiewe, die aanpassingsplanne.

Professionele selfbeskikking deur N.S. Pryazhnikovu kom op die volgende vlakke voor:

- selfbeskikking in die arbeid, spesifieke funksie (die werknemer sien die betekenis van aktiwiteit in die kwalitatiewe uitvoering van bedrywighede of individuele arbeidsfunksies, terwyl die vryheid van keuse van optrede deur die individu beperk is);

- selfbeskikking by 'n spesifieke pospos ('n pospos word gekenmerk deur 'n beperkte produksieomgewing wat sekere regte, arbeidsmetodes, pligte insluit), terwyl die uitvoering van diverse funksies die selfverwesenliking van die aktiwiteit moontlik maak, en die verandering van die pospos negatief affekteer die kwaliteit van werk, wat werknemers se ontevredenheid veroorsaak

- selfbeskikking op die vlak van 'n sekere spesialiteit maak voorsiening vir die verandering van indiensnemingsposisies, wat die moontlikhede van selfverwesenliking van die individu moontlik maak;

- selfbeskikking van 'n spesifieke professie;

- Lewe selfbeskikking word geassosieer met lewenstylkeuses, insluitende ontspanning en selfonderrig;

- Persoonlike selfbeskikking word bepaal deur die beeld van die Self te vind en sy stelling tussen die omliggende individue ('n individu styg bo sosiale rolle, 'n beroep, word die meester van sy persoonlike lewe en mense rondom hom staan ​​hom as 'n goeie spesialis en 'n gerespekteerde unieke persoonlikheid);

- selfbeskikking van die individu in kultuur word gekenmerk deur die oriëntering van die individu op die "voortsetting" van homself in ander mense en word gekenmerk deur 'n beduidende bydrae tot die ontwikkeling van kultuur wat dit moontlik maak om oor die sosiale onsterflikheid van die individu te praat.

Die probleem van professionele selfbeskikking

Опыт профконсультационной работы показывает, что, учащиеся, которые не выбрали профессию, зачастую обращаются за помощью к психологу для определения вида деятельности, где они наиболее будут способны. За этим кроется неосознанное желание переложить решение жизненной проблемы на другого индивида. Probleme met so 'n plan ontstaan ​​dikwels weens die gebrek aan voldoende persepsies van professionele geskiktheid onder skoolkinders, die onvermoë om hul vermoëns en vermoëns te assesseer, en ook om hulle te verbind tot die wêreld van beroepe.

Baie studente kan nie antwoord nie: "Watter aktiwiteite wil jy doen?", "Watter vermoëns sien hulle in hulself?"; "Watter eienskappe is belangrik vir sukses in die bemeestering van 'n toekomstige beroep?"

Lae kultuur van kennis, sowel as onkunde van moderne beroepe, kompliseer die keuse van hoërskoolstudente van die lewe.

Beroepsleidingwerk van 'n sielkundige moet van 'n diagnostiese een omskep word in 'n formatiewe, ontwikkelende, diagnostiese en korrektiewe een. Die stadiums van raadgewende werk moet daarop gemik wees om studente te aktiveer om 'n begeerte vir 'n bewuste, onafhanklike keuse van beroep te skep, met inagneming van die kennis wat hulle oor hulself het.

Kyk na die video: Professionele Triple Deep Waver Krultang (Oktober 2019).

Загрузка...